融创思维开启课堂新境界人民资讯

智能投篮器、多功能试验箱、智能口罩回收箱……在梅江区黄遵宪纪念中学的创客教室里，摆放着许多该校学生自主制作的科创作品，这些作品不仅是该校积极打造科创课堂的成果体现，更是该校用“融创”思维促进课堂变革，培育新时代复合型人才的有力印证。

近年来，黄遵宪纪念中学以“全纳关爱所有学生健康成长，全力激活学生终身自信发展”的办学理念，对现有的学科课程，根据学习内容进行适合学生实际的STEM开发，改变原来纯知识传授的窠臼，采取跨学科、项目式学习，培养孩子发现问题、解决问题的能力，不断创新教育方法，走出了一条特色发展的育人之路。

●本报记者吴海清

STEM教育进课堂学生综合素养大提升

日前，黄遵宪纪念中学开展了第三届校园科技节暨科创STEM+教育文化节——科技创客活动。数百名学生争当“小创客”，以小组为单位，尽情展示自己的创新思维和动手实践能力，体验了一场校园科技“嘉年华”。

“别看这只是一个普通的科创作品展示活动，其实培养了学生们对跨学科知识应用的能力。比如设计一个智能口罩回收箱，我们要求学生出一个设计方案，内容包括作品应用原理、宣传理念、应用场景等，这就需要学生综合运用物理、语文、数学等知识。”副校长林源说，STEM理念是当下很流行且具有普遍认可性的教育理念，STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Maths）这4个彼此独立又彼此关联的领域的简称，旨在将原本分散的学科形成一个整体，培养综合发展的科创型人才。

年6月，黄遵宪纪念中学被确立为“新时代广东省中小学幼儿园科创和STEM教育课程教材构建与实施”（第二批）教改实验学校。“我一直提倡老师教学要有‘融创’思维，不仅授课内容要融入其他学科知识，还要定期设计不同的课题，让学生运用不同学科知识去完成。”据该校校长熊庆龙介绍，该校一直致力于为学生的科学技术素养、人文艺术素养、批判性思维、创新实践能力的发展提供广阔的成长平台。除了要求学生动手动脑，注重过程，注重团队协作外，更注重培养学生综合解决问题的能力和跨学科的多元思维，以促进学生全面发展。

构建多元评价体系激活学生发展信心

在黄遵宪纪念中学的教师办公室里，几乎每位老师桌上都有一份记录着学生每一阶段成绩的手册。“这些分数将录入多元评价系统，系统会对每位学生不同阶段成绩进行综合分析，并给出下一阶段的目标分数，只要有学生达到目标分数，将获得积分奖励，学校会分季度根据多元评价系统的数据，对有进步的学生进行表彰。”熊庆龙指着其中一份手册告诉记者，这个评价体系还涉及学生日常行为、学业水平、艺体素养等多个维度的数据。

为杜绝把“成绩”作为评估课堂教学质量和学生发展情况的唯一指标，激发学生发展信心，该校积极探索课堂教学评价改革，紧扣促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展的培养宗旨，建立了多元评价体系；开展因材施教的个性化教学，根据不同学生的情况定制合适的教学方法；弘扬“努力就会进步，进步就是优秀”的学生成长与发展观，不断激励学生“超越自我，奋勇争先”。“每一位学生都是一个不一样的个体，学校将不断优化教学环境，提高教学质量，让每一位学生都有拥有独立发展的自信，让他们的每一点成长都可以被看见。”教务主任罗雄灵说。

由于坚持了正确的办学思想和办学方向，该校校风学风日益优良，特色办学成效显著，近年来陆续获评“全国青少年校园足球特色学校”“广东省艺术教育（客家山歌）特色学校”“广东省中华优秀文化传承学校”“广东省体育项目（乒乓球）传统学校”“广东省依法治校示范学校”“广东省禁毒教育示范学校”“梅州市文明校园”等荣誉称号。

本文来源：梅州日报

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